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。”

    老班“嘶——”了一声似乎是在纠结怎么毕夏教起来效果比他这个当老师的好。

    作为一个不断提升自我和学生共同进步的老师，老班问他要了授课笔记，其实和课堂笔记相差不大，就是单纯的知识点的记录。

    难道是讲课的问题？

    不不不，肯定是人的问题，估计毕夏讲的每句话他都记住了。

    老班心情不太美妙，小兔崽子。

    一边又感叹，果然是要因材施教，老师就是教的主体，本身也属于“教”，换个讲课人，也是个方法。

    就是作文短板还是明显，或许是还没讲到，于是他问：“作文有计划吗？”

    “寒假旅游一起写游记。”秋锒的作文风格鲜明，不像议论文，而像是很单纯的论文。

    老班沉吟片刻：“我有个办法，你配合一下。”

    但他没有说什么办法：“你这次作文不错，结尾再改一改作范文。”

    秋锒走进办公室看到老班那个表情就知道今天肯定要被念叨一番，果然老班一看他就十分嫌弃地挥挥手：“赶紧给我拿走。”

    那姿态仿佛多看一眼都是辣眼睛。

    秋锒老老实实拿回自己的作文看了一眼，这不还行吗，42分呢，字也好看。

    他正欣赏呢，老班发点了点桌子，发现手感不对又对他说：“给我拿回来放好。”

    秋锒：“……”

    他又把卷子放回去，老班点了点卷子：“你看看你写的什么玩意儿，啊？”说着他皱着眉拿起卷子浏览了三秒：“观点论据都没问题。”

    秋锒：“……”

    “但是你看看你这个语言组织，由此可得，同理可证？你在写证明题