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老师能对徐遥好一点，别让他感到挫败或者无助。

    （4）

    其实对于成年人来说，再学习一种新的语言或者文字都十分不容易了，盲文自然也是越小学越好，可是徐遥却是个例外，他的动手能力特别强，触感竟也意外的好。

    这五个学员都是成人，最大的六十岁，最小的二十二，都失明没多久，但是对于触摸盲点来说，都觉得十分困难。可是两次课下来，徐遥已经能把拼音的声母摸出来了。老师和杨韧表扬徐遥的时候，杨韧不知不觉就骄傲了起来，比潼潼考了一百分还神气。

    杨韧每次都等在教室外边，一到课间就进去，然后带徐遥上厕所，再帮他打些温水。直到有一天，老师跟他说，其实不用这么紧张地守在徐遥身边，给他点空间，让他自己学习，也可以和别人交朋友，去厕所什么的这些事情，带他做一两次就可以放手了。

    杨韧想了想，知道自己这么做确实不利于徐遥的独立性发展，可是只要他一离开自己的视线，杨韧就倍感焦虑。他找老师谈了谈，问问有什么好办法能让像徐遥这样的聋盲人生活得更好一些。

    老师跟杨韧说一定要培养他的独立性，给他些自己的空间，要不然对于这种双重感官缺失的人，很容易产生幻觉。

    “幻觉？”杨韧惊到，这是他第一次听到这词。

    第71章 71

    （1）

    其实老师说的没错，一个人如果听觉视觉的通道都关闭了，原本活跃的大脑会被逼疯吧，除非那个人的内心足够强大。

    杨韧有些害怕了，他不知道怎么才能真正地帮助到徐遥，就算每天无微不至形影不离，可是他那颗逐